語(yǔ)文組 荊飛飛
謝謝上學(xué)期各位前輩老師對(duì)我教學(xué)成長(zhǎng)的幫助，新學(xué)期我也聽了很多我們同組老師的課，在他們的課堂上，我受益匪淺。
現(xiàn)在就談?wù)勍M老師們的課前常規(guī)對(duì)我的啟發(fā)。
他們的課前常規(guī)包括：一字多音分析，形近字分析，易混成語(yǔ)分析，病句分析，古詩(shī)詞講解。形式非常豐富，知識(shí)含量非常重。他將這些任務(wù)下達(dá)給每小組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將這些任務(wù)分給組員。當(dāng)講解的時(shí)候，再一一介紹那位同學(xué)上去講解。流程非常緊湊，進(jìn)行得非常順利，學(xué)生講解得很不錯(cuò)，表達(dá)很清晰。而且當(dāng)講解的同學(xué)講得時(shí)候，下面的同學(xué)需將這些內(nèi)容會(huì)記錄下來(lái)，慢慢地積累基礎(chǔ)知識(shí)。效果很好。
謝謝同組老師們的教學(xué)給我的啟發(fā)。
借鑒了同組老師們的經(jīng)驗(yàn)，我們班也購(gòu)買了相關(guān)書籍，我將這些任務(wù)下達(dá)給各組，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將各項(xiàng)小任務(wù)分給本組組員。非講解的同學(xué)要專門準(zhǔn)備字詞積累本，將講解常規(guī)同學(xué)的內(nèi)容記錄下來(lái)。學(xué)會(huì)積累知識(shí)。就這樣，我們也開始了課前常規(guī)訓(xùn)練。每組必須有主持人介紹誰(shuí)來(lái)講解哪一項(xiàng)。而且講解人要聲音洪亮，表達(dá)順暢地講解，最后還要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們關(guān)于他的講解有無(wú)疑問(wèn)，有疑問(wèn)需解答。最后說(shuō)，我的解答完畢，主持人說(shuō)下位講解人。最后，全組人講解完，組長(zhǎng)總結(jié)。
講了幾次，課堂氛圍很活躍。但是有組員的講解和疑問(wèn)解答完畢，主持人忽然不知怎樣或講解員直接介紹下位，我最后規(guī)定，主持人熟悉全組講解內(nèi)容，最后講解學(xué)生疑問(wèn)，而且要清晰和速度。常規(guī)繼續(xù)著，同學(xué)們的進(jìn)步也在繼續(xù)著。
在接下來(lái)的考試中我發(fā)現(xiàn)，凡是用心聽、用心講、用心記的同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)考得不錯(cuò)，怎樣激勵(lì)學(xué)生更好地利用常規(guī)時(shí)間好好地提高基礎(chǔ)知識(shí)的成績(jī)，我還要多多向?qū)O老師取經(jīng)。
除此之外，剛開始在每周五的時(shí)間，我會(huì)騰出一節(jié)課的時(shí)間舉行一次水滸大講堂。幾期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，凡是讀過(guò)得同學(xué)講得非常好。臨陣磨槍的同學(xué)總是磕磕巴巴的，效果不好，隨后呢，我就留了作業(yè)，必須落實(shí)，每天的摘抄本有讀水滸任務(wù):人物+描寫（語(yǔ)言、外貌、等），人物+事件。這樣即使不想讀的同學(xué)也必須看看，效果還不錯(cuò)。
現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)考試時(shí)關(guān)于名著的的題越來(lái)越細(xì)，學(xué)生必須多看多讀，必須用心。怎樣擠時(shí)間，怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常理想的方法，這樣的疑難，需要我多多向師傅請(qǐng)教，也需要我從自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索。這樣，才能更好地讓學(xué)生養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣。
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語(yǔ)文組 田慧峰
“世界末日說(shuō)”已經(jīng)傳了許久了，對(duì)于這樣荒誕的謠言我們也只是付之一笑罷了。昨天當(dāng)我讀到《論語(yǔ)》“朝聞道，夕死可矣”這句話時(shí)，忽然再次想到現(xiàn)在盛傳的且即將到來(lái)的所謂“世界末日”，孔子聞“道”而死即無(wú)憾，那我們?cè)鯓幼霾潘蓝鵁o(wú)憾呢？倘若世界末日真的來(lái)臨，倘若我們的生命真的即將結(jié)束，此生是否做到無(wú)悔呢？為何不用這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反思人生、感恩、珍惜生命呢？于是我決定上課臨時(shí)加上這樣的話題讓學(xué)生討論。
上午第一節(jié)課是文科班高二10班的課。我首先把“朝聞道，夕死可矣”寫在黑板上，說(shuō)：“同學(xué)們，‘子曰：朝聞道，夕死可矣。’我們做到如何才覺得“夕死可矣”無(wú)怨無(wú)悔呢？今天，是個(gè)特殊的日子——所謂的“世界末日”，大家是否可以做點(diǎn)“文章”，回顧總結(jié)自己十幾年的生活。假如明天太陽(yáng)不再升起，今天你是否感到無(wú)悔？假如我們的生活依舊繼續(xù)，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)人生？你也可以寫下你一生最想做的幾件事，實(shí)現(xiàn)了哪些，還有多少夢(mèng)想等待實(shí)現(xiàn)？或者寫下最想感謝的人……”
上午的第一節(jié)通常是學(xué)生們的“昏睡課”，而今天我的話未說(shuō)完，學(xué)生們就已經(jīng)興奮起來(lái)。我頓了頓繼續(xù)說(shuō)，“假如今天是世界末日，我是不后悔的，因?yàn)槲矣袗畚液臀覑鄣恼煞颍形覑酆蛺畚业呐畠?，有我愛和愛我的學(xué)生，總之，我有幸福的家庭，我有我熱愛和讓我擁有幸福感的職業(yè)，我很幸福。那么，假如我們明天不能相見，今天，你們是否想和同學(xué)們分享一下你的人生回顧、生命感言、說(shuō)出自己的人生夢(mèng)想？”學(xué)生們沉思片刻便開始主動(dòng)發(fā)言。我簡(jiǎn)單記錄如下：
吳強(qiáng)首先發(fā)言：我小時(shí)候非?？鞓?lè)，玩得很痛快，長(zhǎng)大了，我不斷讀書、學(xué)習(xí)，脫離了蒙昧狀態(tài)，從無(wú)知到有知，很充實(shí)，不后悔……”
我總結(jié)：“幼時(shí)，無(wú)知的快樂(lè)，天性的滿足；青年，有知的快樂(lè)，理性的滿足。”（板書）
劉琳繼而發(fā)言：等黨的18大后，在新一任領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，2020年是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的一年，我希望看到2020年的社會(huì)主義新面貌，因?yàn)樘嗍逻€沒(méi)有看到，所以我要堅(jiān)持活著，活到2020！”
我總結(jié)為：“因?yàn)槲粗拖Ｍ?，所以?jiān)持。”（板書）我繼續(xù)補(bǔ)充：我們要堅(jiān)持，而不是“煎熬”，其實(shí)，我們的狀態(tài)最好是享受生活，我們每一天每一節(jié)課都是一種享受和幸福，不要總覺得此時(shí)是痛苦地煎熬或者無(wú)奈地堅(jiān)持，總把幸福期待在下一刻，比如你們想等過(guò)了學(xué)業(yè)水平測(cè)試就好了，等過(guò)了高三上大學(xué)就好了，等找到好工作了就好了……如果你把幸福的人生永遠(yuǎn)期待在下一刻，那你永遠(yuǎn)感受不到生活的幸福。
宋青昱接著發(fā)言：我們沒(méi)有在世界末日做違背道德，違法亂紀(jì)的事情，我們做著我們?cè)撟龅氖虑?，我們是無(wú)悔的。……
我總結(jié)為：無(wú)愧于心，無(wú)悔矣。（板書）我補(bǔ)充道：我們此時(shí)坐在教室，靜靜地做我們學(xué)生應(yīng)做的事情——認(rèn)真學(xué)習(xí)，無(wú)怨無(wú)悔。提醒大家今天晚上，我們可以拉著爸爸媽媽的手，對(duì)他們說(shuō)，我愛你們，謝謝你們，能和你們?cè)谝黄?，我很幸福。也許你們這句似乎有點(diǎn)肉麻的話足卻夠能溫暖這個(gè)寒冷的冬天（冬至）!我十分期待看到你們的隨筆。
接著我就進(jìn)行正常的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
第二節(jié)課是高二5班，一個(gè)理科班。開場(chǎng)語(yǔ)說(shuō)后，我便把10班的同學(xué)發(fā)言部分內(nèi)容寫在黑板左側(cè)，并將“是否無(wú)悔自己十幾年的青春？人生最想做的三件事？”以及“朝聞道，夕死可以”這句話寫在黑板上。我剛寫上，學(xué)生們就嘰嘰喳喳地議論起來(lái)。
最先發(fā)言的是呂昱辰，他說(shuō)道：有人這樣說(shuō)，人生到處是十字路口，我們一定會(huì)后悔，因?yàn)槲覀冏隽诉x擇，就意味著無(wú)法體會(huì)另一種選擇的滋味，但是，我們是一直后悔下去呢，還是因?yàn)樽约鹤龀隽诉x擇就堅(jiān)持自己的選擇，做到無(wú)怨無(wú)悔？
我的總結(jié)：人生，是后悔，還是因?yàn)閳?jiān)持而無(wú)悔？！（板書：因堅(jiān)持而無(wú)悔）
接著姬雅欣主動(dòng)站起來(lái)，開始讀她剛剛寫在本子上的話：“假如今天是世界末日，我會(huì)慶幸，也會(huì)悲哀。慶幸的是終于可以忘記一些忘不了的煩惱；悲哀的是，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)擁有煩惱。
班長(zhǎng)王炳智：活著，體驗(yàn)過(guò)，無(wú)悔。（板書：體驗(yàn)過(guò)而無(wú)悔）
李金奧：擁有青春，可以規(guī)劃人生；青春，需要一點(diǎn)倔強(qiáng)！
（板書：青春，規(guī)劃、倔強(qiáng)）
我最后請(qǐng)LS說(shuō)說(shuō)自己的想法，LS是一個(gè)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格、學(xué)習(xí)不努力，但很聰明的男生，他慢慢站起，撓撓頭，說(shuō)出了目前希望的三件事：“我希望睡到自然醒，遲到不受約束，還有……嗯，吃飯不要錢。”同學(xué)們哈哈大笑。他竟是這樣回答，但我立即將他的想法轉(zhuǎn)變總結(jié)為：好，我們分享一下LS的希望，LS的追求是：“睡到自然醒”，這意味著我們每個(gè)人都能回歸自然，回到生命的本真狀態(tài)，即“自然”；“遲到不受約束”這意味著我們的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全自覺，不需要他人或者紀(jì)律約束，即“自由“；“吃飯不要錢”意味著我們的祖國(guó)終于實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義，世界大同。多么偉大而宏偉的愿望！LS同學(xué)說(shuō)出自己的想法，很好！“我在黑板上寫上LS的名字以及“自然”、“自由”、“大同”這幾個(gè)字，5班同學(xué)們?cè)俅螆?bào)以掌聲，我看了LS一眼，他用感謝似乎又有些害羞的眼神看著我，那節(jié)課他聽課特別認(rèn)真。（板書：LS：自然、自由、大同）
我建議學(xué)生在當(dāng)天晚上寫一篇日記，可以自由命題，或者參考《寫在“世界末日”》、《反思我的人生》、《感謝我的生命最重要的人》、《愿景》等題目。
課后反思：
這節(jié)課由于小話題的討論交流使得整節(jié)課課堂氣氛非常好，之后我進(jìn)行的正常教學(xué)時(shí)間雖然少了10分鐘，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)很主動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的非常順利。
作為語(yǔ)文教師，要能捕捉一些社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題讓學(xué)生思考、交流和討論，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中得到成長(zhǎng)，因?yàn)樗枷牖鸹ǖ呐鲎埠蛯W(xué)生們的思想的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)和名次更重要。從學(xué)生們交的隨筆看，學(xué)生大都在當(dāng)天晚上很認(rèn)真寫所謂的“世界末日”遺言，他們回顧自己的青春，寫著自己人生的遺憾，更多的是寫下自己的人生愿望，也都表達(dá)了感恩家人，珍惜生命的真實(shí)情感，有真情，有深度。
而LS這個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，在這件事情后，至少，我的課堂他聽課專注多了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，這也是讓我很欣喜的事情。我們一定鼓勵(lì)學(xué)生，一定挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，即使沒(méi)有，那就給予他崇高，讓他不好平庸，這也是一種很好的激勵(lì)方法。
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數(shù)學(xué)組 賈紅召
從教十二年了，沒(méi)有學(xué)生在課堂上頂撞過(guò)我。就在我為此有點(diǎn)沾沾自喜的時(shí)候，本學(xué)期卻出了一次意外。那是一堂普通連排的試卷講評(píng)課，就在第一節(jié)課進(jìn)行到中段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力不是很集中了。我習(xí)慣性的開始提問(wèn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。為了調(diào)節(jié)氣氛，我先叫了徐同學(xué)的名字，然后開玩笑的追加了一句“醒著的啊！”，頓時(shí)課堂上笑聲四起。我以為效果達(dá)到了，正在等同學(xué)們安靜后徐同學(xué)的問(wèn)題答案。不料想，進(jìn)入我耳朵的是我十二年來(lái)沒(méi)有聽到的聲音：“老師，我沒(méi)有睡覺！”。教室里安靜極了，分明是同學(xué)有點(diǎn)發(fā)怒了。我趕緊說(shuō)：‘開個(gè)玩笑，不要介意，請(qǐng)談?wù)勀憬鉀Q這個(gè)問(wèn)題的思路。’得到的回答是：“我不會(huì)”。事情就這么尷尬的結(jié)束了。該怎么解決出現(xiàn)的這個(gè)意外呢？留給我的時(shí)間就是一個(gè)十分鐘的課間。第二節(jié)上課前我請(qǐng)同學(xué)們安靜后，給同學(xué)們說(shuō)出下面一段話：同學(xué)們，首先我當(dāng)大家的面給徐同學(xué)道歉，由于我的原因?qū)π焱瑢W(xué)造成了傷害。其次，感謝徐同學(xué)真誠(chéng)的給我提出意見，正是你的提醒使我意識(shí)到可能我過(guò)去的某些言行對(duì)其他同學(xué)也造成了某種程度的傷害，只是大家沒(méi)有提出來(lái)而已。第三，我向所有因我而受到傷害的同學(xué)道歉，我以后一定注意分寸。最后，我向大家保證老師沒(méi)有任何的惡意。請(qǐng)相信我！
盡管我是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的道歉和反思，但接下來(lái)的兩天見到徐同學(xué)和進(jìn)入他們班上課時(shí)還是有些異樣的感覺。隱隱的擔(dān)心我在同學(xué)們中的形象會(huì)大打折扣。但是很快我就得到了反饋，班干部代表同學(xué)給我寫了段令我非常感動(dòng)的話。“尊敬的賈老師，請(qǐng)?jiān)徫覀兊臒o(wú)知！您的道歉讓我們真正認(rèn)識(shí)到什么才是光明磊落的大丈夫，您的表率更是一種無(wú)聲的教育。我們有您這樣的老師而感到自豪。落款：喜歡您的全體同學(xué)”。我這才長(zhǎng)出了一口氣。
我趕緊分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，由于上課經(jīng)常打瞌睡的緣故，我經(jīng)常提問(wèn)這個(gè)同學(xué)在內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)，并且適當(dāng)?shù)拈_個(gè)玩笑活躍大家的氣氛也時(shí)有發(fā)生，同學(xué)們似乎也沒(méi)有表現(xiàn)出抵觸的情緒。但是回想一下，同學(xué)們都非常注重自己在同學(xué)們心目中的形象。我這樣常拿他們開玩笑，一次兩次可能沒(méi)有什么問(wèn)題，但是次數(shù)多了必然會(huì)傷及自尊。所以，面對(duì)不同的同學(xué)應(yīng)該有不同的教育手段和教育強(qiáng)度，但是原則必須是不傷及他們的自尊。只有這樣的教育才是適合的教育。另一方面，當(dāng)老師犯錯(cuò)的時(shí)候，不要試圖去掩蓋自己的過(guò)錯(cuò)，更不要強(qiáng)詞奪理。最明智的做法可能就是坦率的給同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉。因?yàn)槲覀儚男W(xué)就讓學(xué)生開始背誦：誠(chéng)實(shí)謙虛，知錯(cuò)就改。但是當(dāng)我們不慎出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候卻找各種借口和托辭的話，就會(huì)讓學(xué)生看不起。畢竟人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)，老師也是人，所以學(xué)生會(huì)理解老師也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是高中生更能理解。所以問(wèn)題不在于老師會(huì)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而在于出現(xiàn)錯(cuò)誤之后老師的態(tài)度和做法。我始終堅(jiān)信，沒(méi)有人能騙過(guò)所有人的眼睛。因此，與人相處，尤其是長(zhǎng)時(shí)間與人相處是不需要什么技巧的，以本性示人，既是對(duì)別人的尊重，也是最重要的原則。
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數(shù)學(xué)組 齊雷
對(duì)于《整式》這一節(jié)內(nèi)容，教材的安排是在學(xué)習(xí)代數(shù)式和代數(shù)式的值的基礎(chǔ)上，分別介紹了單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的概念及相關(guān)知識(shí)，然后在這些概念的基礎(chǔ)上，下幾節(jié)課逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，所以學(xué)好整式這節(jié)內(nèi)容對(duì)于將來(lái)更進(jìn)一步深入代數(shù)式的相關(guān)運(yùn)算有著至關(guān)重要的作用。
這節(jié)課，我首先回顧了代數(shù)式的相關(guān)概念，給出實(shí)際例子，讓學(xué)生來(lái)列出符合這些例子的相關(guān)代數(shù)式，并讓學(xué)生觀察這些代數(shù)式的特點(diǎn)，從而引出單項(xiàng)式的定義，并強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)：1、單獨(dú)一個(gè)數(shù)字和字母也是單項(xiàng)式；2、根號(hào)內(nèi)和分母內(nèi)不含有字母。然后及時(shí)操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項(xiàng)式，進(jìn)一步掌握單項(xiàng)式的特點(diǎn)。然后再以“-5ab3”為例，介紹單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要注意的問(wèn)題。然后以填空的形式，讓學(xué)生及時(shí)得到鞏固。并及時(shí)總結(jié)在求一個(gè)單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題。
接下去，多媒體繼續(xù)給出一組涉及多項(xiàng)式的實(shí)際應(yīng)用題，詢問(wèn)學(xué)生是否還能用單項(xiàng)式來(lái)解決，自然引出多項(xiàng)式的概念，并簡(jiǎn)單介紹多項(xiàng)式的相關(guān)概念。然后讓學(xué)生找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的項(xiàng)以及各項(xiàng)的次數(shù)，然后告訴學(xué)生這兩個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)分別為2次和3次，讓學(xué)生自己來(lái)歸納判斷一個(gè)多項(xiàng)式次數(shù)的方法，并給出一個(gè)多項(xiàng)式及時(shí)操練鞏固。接著以例3和例4來(lái)進(jìn)一步鞏固多項(xiàng)式的相關(guān)知識(shí)。
然后，簡(jiǎn)單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進(jìn)一步加深對(duì)整式的理解。最后，以一組課內(nèi)練習(xí)來(lái)介結(jié)束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思考題作為課后探究。
上課之前，我就反復(fù)問(wèn)過(guò)自己：這節(jié)課我是要教給學(xué)生知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們，什么地方是需要我一直強(qiáng)調(diào)且注意的。本著這個(gè)宗旨，整節(jié)課下來(lái)，自己感覺思路還算清晰，學(xué)生反應(yīng)基本上能跟上我的思路，感覺這樣的鍛煉對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是有進(jìn)步的，與此同時(shí)，我也意識(shí)到自己確實(shí)還存在很多經(jīng)驗(yàn)上的問(wèn)題，特別在處理一些問(wèn)題細(xì)節(jié)上，并不是很到位，所以感覺整堂課沒(méi)自己想象中的那么連貫。課后，師傅和一些前輩及同事也幫我指正了很多不足之處，所以很感謝他們對(duì)我的幫助，他們所提出的這些觀點(diǎn)才是最能促進(jìn)我成長(zhǎng)的。
以后的教學(xué)過(guò)程我想我會(huì)去注意這些：
1、課堂引入太過(guò)于普通，以后可以選擇精彩一點(diǎn)的引入，使得整堂課能一開始就具有一定的吸引力，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)下去；
2、盡量抽出時(shí)間讓學(xué)生來(lái)板書某些練習(xí)的具體過(guò)程。其實(shí)從學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，而這些課堂上所反應(yīng)的問(wèn)題往往都是學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中最容易出錯(cuò)的地方；
3、在講解一些練習(xí)的時(shí)候，不需要面面俱到，同類的問(wèn)題講解盡量不要過(guò)多，嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個(gè)度，重點(diǎn)難點(diǎn)是需要一遍遍強(qiáng)調(diào)，但過(guò)多的分析反而會(huì)降低學(xué)生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導(dǎo)者，如何引導(dǎo)學(xué)生去思考，并激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵，學(xué)生上課的激情也就在此。學(xué)生的智慧是巨大的，課堂上大部分的知識(shí)都是可以通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生去主動(dòng)獲取，甚至很多時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)意外。
4、在處理一些比較簡(jiǎn)單的口答題的時(shí)候，可以選擇“開火車式”的回答方式，讓不同程度的學(xué)生都能融入到這節(jié)課中去，這個(gè)效果會(huì)比一個(gè)個(gè)舉手回答好。
5、時(shí)間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節(jié)課的內(nèi)容已完成，正在處理習(xí)題時(shí)下課鈴響，這時(shí)候也可以煞住，把問(wèn)題直接丟給學(xué)生，讓學(xué)生課后去思考，這樣就能避免出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。
6、在主干知識(shí)掌握之后，對(duì)概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。
其實(shí)自己需要注意的問(wèn)題還有很多很，但是相信在師傅及一些前輩的幫助之下，我的課堂駕馭能力肯定會(huì)有進(jìn)一步的提高，希望自己能不斷要求自己，在平時(shí)上課時(shí)也能去注意些細(xì)節(jié)問(wèn)題，從平常上課開始逐步去提高自身素質(zhì)，漸漸地把課堂全部還給學(xué)生，努力去做好孩子們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。
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英語(yǔ)組 許培培
英語(yǔ)這一語(yǔ)言學(xué)科是一門比較活的學(xué)科，可在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)進(jìn)度快壓力大，使得英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性主動(dòng)性不高。如何讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。下面我想以我們班在這方面的實(shí)踐探索與大家分享：
我教的這兩個(gè)班是學(xué)生高三開學(xué)時(shí)才接的，一年的時(shí)間如何來(lái)迅速提高他們的成績(jī)呢？幾天課上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很不扎實(shí)，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不高。一個(gè)班上課紀(jì)律好，可是學(xué)生情緒不好調(diào)動(dòng)，經(jīng)常是我一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”；另外一個(gè)班倒是比較配合老師上課，可是自控能力差，紀(jì)律不好維持。
在缺乏語(yǔ)言環(huán)境，基礎(chǔ)知識(shí)差的情況下，我覺得多背點(diǎn)東西，有助于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力，可是學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn)，推行起來(lái)比較困難。最開始的時(shí)候我采用的是抽查的方式，隨機(jī)挑幾個(gè)同學(xué)檢查背誦，可是幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在很強(qiáng)的僥幸心理。課下不好好背誦，等萬(wàn)一被抽查到了，就趕快說(shuō)：“對(duì)不起，老師，我忘了背了，下課找時(shí)間給您背。”
分析之后，我覺得這樣的情況存在主要是兩個(gè)原因，一個(gè)是基礎(chǔ)差，背起來(lái)有難度，很吃力；二是覺得背了也沒(méi)用，以前的英語(yǔ)老師也讓背過(guò)，成績(jī)也沒(méi)見有什么提高。針對(duì)這兩點(diǎn)，我改變了方式。一是統(tǒng)一指定背誦范文，集體講評(píng)范文里重要的詞匯，難理解的句子，值得學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)詞和可以套用的句子，讓學(xué)生充分理解文章。二是廢棄抽查的形式，改為全班背誦。以一個(gè)星期為期限，學(xué)生自己利用課外的時(shí)間找老師背誦，背一個(gè)劃一個(gè)名字，所有人都不能偷懶。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。最開始的兩個(gè)星期是最困難的。有一部分學(xué)生還是持觀望態(tài)度，想看看這個(gè)新老師能不能說(shuō)到做到，是新官上任心血來(lái)潮還是來(lái)真格的？第一個(gè)星期截止時(shí)間快到的時(shí)候還有一半的同學(xué)沒(méi)有背，我宣布所有沒(méi)背的同學(xué)，課間全部留下。這部分同學(xué)大多是英語(yǔ)成績(jī)比較落后的，通過(guò)詢問(wèn)原因，集中講解難點(diǎn)，讓他們知道不管自己以前的成績(jī)好與不好，一樣可以通過(guò)自己的努力達(dá)到老師的要求，同時(shí)也讓存在僥幸心理的學(xué)生們感覺到，拖時(shí)間也沒(méi)有用，這個(gè)老師是來(lái)真格的，躲不過(guò)去，還是認(rèn)認(rèn)真真的完成任務(wù)比較好。
兩個(gè)星期以后基本就形成習(xí)慣了，學(xué)生已經(jīng)把背誦當(dāng)成每天早讀必作的頭件事。在平時(shí)的課堂中一旦有機(jī)會(huì)，我就會(huì)故意用背過(guò)的作文中的一些句子來(lái)舉例子，讓學(xué)生覺得自己背的東西是有用的。
一個(gè)月以后我又提出了更高的要求。在老師指定的作文之外，自己積累好的文章，加大背誦的難度，并設(shè)立了背誦排行榜，看誰(shuí)一星期累計(jì)背誦的文章數(shù)量最多。連平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)不好的同學(xué)也不甘落后，每天都能見到學(xué)生們利用課間的時(shí)間背誦的情景。
當(dāng)初的“強(qiáng)制逼迫”變成了你爭(zhēng)我趕的背誦作文比賽。這項(xiàng)活動(dòng)的好處不少。短短一個(gè)月的時(shí)間我就能叫出所有105個(gè)學(xué)生的名字的了，這在以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。一對(duì)一的檢查背誦拉近了師生之間的距離，增加了老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解；漸漸的學(xué)生開始在寫作文的時(shí)候適時(shí)運(yùn)用背過(guò)的句子了，且用的很巧妙，學(xué)有所用，因而主動(dòng)背誦的積極性就更大了；增加了學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自信心和成就感。
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