語文組 荊飛飛
謝謝上學(xué)期各位前輩老師對我教學(xué)成長的幫助，新學(xué)期我也聽了很多我們同組老師的課，在他們的課堂上，我受益匪淺。
現(xiàn)在就談?wù)勍M老師們的課前常規(guī)對我的啟發(fā)。
他們的課前常規(guī)包括：一字多音分析，形近字分析，易混成語分析，病句分析，古詩詞講解。形式非常豐富，知識含量非常重。他將這些任務(wù)下達給每小組，小組長負責將這些任務(wù)分給組員。當講解的時候，再一一介紹那位同學(xué)上去講解。流程非常緊湊，進行得非常順利，學(xué)生講解得很不錯，表達很清晰。而且當講解的同學(xué)講得時候，下面的同學(xué)需將這些內(nèi)容會記錄下來，慢慢地積累基礎(chǔ)知識。效果很好。
謝謝同組老師們的教學(xué)給我的啟發(fā)。
借鑒了同組老師們的經(jīng)驗，我們班也購買了相關(guān)書籍，我將這些任務(wù)下達給各組，各組組長負責將各項小任務(wù)分給本組組員。非講解的同學(xué)要專門準備字詞積累本，將講解常規(guī)同學(xué)的內(nèi)容記錄下來。學(xué)會積累知識。就這樣，我們也開始了課前常規(guī)訓(xùn)練。每組必須有主持人介紹誰來講解哪一項。而且講解人要聲音洪亮，表達順暢地講解，最后還要問問同學(xué)們關(guān)于他的講解有無疑問，有疑問需解答。最后說，我的解答完畢，主持人說下位講解人。最后，全組人講解完，組長總結(jié)。
講了幾次，課堂氛圍很活躍。但是有組員的講解和疑問解答完畢，主持人忽然不知怎樣或講解員直接介紹下位，我最后規(guī)定，主持人熟悉全組講解內(nèi)容，最后講解學(xué)生疑問，而且要清晰和速度。常規(guī)繼續(xù)著，同學(xué)們的進步也在繼續(xù)著。
在接下來的考試中我發(fā)現(xiàn)，凡是用心聽、用心講、用心記的同學(xué)的基礎(chǔ)知識考得不錯，怎樣激勵學(xué)生更好地利用常規(guī)時間好好地提高基礎(chǔ)知識的成績，我還要多多向?qū)O老師取經(jīng)。
除此之外，剛開始在每周五的時間，我會騰出一節(jié)課的時間舉行一次水滸大講堂。幾期下來，我發(fā)現(xiàn)，凡是讀過得同學(xué)講得非常好。臨陣磨槍的同學(xué)總是磕磕巴巴的，效果不好，隨后呢，我就留了作業(yè)，必須落實，每天的摘抄本有讀水滸任務(wù):人物+描寫（語言、外貌、等），人物+事件。這樣即使不想讀的同學(xué)也必須看看，效果還不錯。
現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)考試時關(guān)于名著的的題越來越細，學(xué)生必須多看多讀，必須用心。怎樣擠時間，怎樣培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習慣，我還沒有發(fā)現(xiàn)一個非常理想的方法，這樣的疑難，需要我多多向師傅請教，也需要我從自己的教學(xué)實踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索。這樣，才能更好地讓學(xué)生養(yǎng)成良好地閱讀習慣。
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語文組 田慧峰
“世界末日說”已經(jīng)傳了許久了，對于這樣荒誕的謠言我們也只是付之一笑罷了。昨天當我讀到《論語》“朝聞道，夕死可矣”這句話時，忽然再次想到現(xiàn)在盛傳的且即將到來的所謂“世界末日”，孔子聞“道”而死即無憾，那我們怎樣做才死而無憾呢？倘若世界末日真的來臨，倘若我們的生命真的即將結(jié)束，此生是否做到無悔呢？為何不用這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生反思人生、感恩、珍惜生命呢？于是我決定上課臨時加上這樣的話題讓學(xué)生討論。
上午第一節(jié)課是文科班高二10班的課。我首先把“朝聞道，夕死可矣”寫在黑板上，說：“同學(xué)們，‘子曰：朝聞道，夕死可矣。’我們做到如何才覺得“夕死可矣”無怨無悔呢？今天，是個特殊的日子——所謂的“世界末日”，大家是否可以做點“文章”，回顧總結(jié)自己十幾年的生活。假如明天太陽不再升起，今天你是否感到無悔？假如我們的生活依舊繼續(xù)，我們該怎樣面對人生？你也可以寫下你一生最想做的幾件事，實現(xiàn)了哪些，還有多少夢想等待實現(xiàn)？或者寫下最想感謝的人……”
上午的第一節(jié)通常是學(xué)生們的“昏睡課”，而今天我的話未說完，學(xué)生們就已經(jīng)興奮起來。我頓了頓繼續(xù)說，“假如今天是世界末日，我是不后悔的，因為我有愛我和我愛的丈夫，有我愛和愛我的女兒，有我愛和愛我的學(xué)生，總之，我有幸福的家庭，我有我熱愛和讓我擁有幸福感的職業(yè)，我很幸福。那么，假如我們明天不能相見，今天，你們是否想和同學(xué)們分享一下你的人生回顧、生命感言、說出自己的人生夢想？”學(xué)生們沉思片刻便開始主動發(fā)言。我簡單記錄如下：
吳強首先發(fā)言：我小時候非?？鞓?，玩得很痛快，長大了，我不斷讀書、學(xué)習，脫離了蒙昧狀態(tài)，從無知到有知，很充實，不后悔……”
我總結(jié)：“幼時，無知的快樂，天性的滿足；青年，有知的快樂，理性的滿足。”（板書）
劉琳繼而發(fā)言：等黨的18大后，在新一任領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，2020年是全面實現(xiàn)小康社會的一年，我希望看到2020年的社會主義新面貌，因為太多事還沒有看到，所以我要堅持活著，活到2020！”
我總結(jié)為：“因為未知和希望，所以堅持。”（板書）我繼續(xù)補充：我們要堅持，而不是“煎熬”，其實，我們的狀態(tài)最好是享受生活，我們每一天每一節(jié)課都是一種享受和幸福，不要總覺得此時是痛苦地煎熬或者無奈地堅持，總把幸福期待在下一刻，比如你們想等過了學(xué)業(yè)水平測試就好了，等過了高三上大學(xué)就好了，等找到好工作了就好了……如果你把幸福的人生永遠期待在下一刻，那你永遠感受不到生活的幸福。
宋青昱接著發(fā)言：我們沒有在世界末日做違背道德，違法亂紀的事情，我們做著我們該做的事情，我們是無悔的。……
我總結(jié)為：無愧于心，無悔矣。（板書）我補充道：我們此時坐在教室，靜靜地做我們學(xué)生應(yīng)做的事情——認真學(xué)習，無怨無悔。提醒大家今天晚上，我們可以拉著爸爸媽媽的手，對他們說，我愛你們，謝謝你們，能和你們在一起，我很幸福。也許你們這句似乎有點肉麻的話足卻夠能溫暖這個寒冷的冬天（冬至）!我十分期待看到你們的隨筆。
接著我就進行正常的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習很認真。
第二節(jié)課是高二5班，一個理科班。開場語說后，我便把10班的同學(xué)發(fā)言部分內(nèi)容寫在黑板左側(cè)，并將“是否無悔自己十幾年的青春？人生最想做的三件事？”以及“朝聞道，夕死可以”這句話寫在黑板上。我剛寫上，學(xué)生們就嘰嘰喳喳地議論起來。
最先發(fā)言的是呂昱辰，他說道：有人這樣說，人生到處是十字路口，我們一定會后悔，因為我們做了選擇，就意味著無法體會另一種選擇的滋味，但是，我們是一直后悔下去呢，還是因為自己做出了選擇就堅持自己的選擇，做到無怨無悔？
我的總結(jié)：人生，是后悔，還是因為堅持而無悔？?。ò鍟阂驁猿侄鵁o悔）
接著姬雅欣主動站起來，開始讀她剛剛寫在本子上的話：“假如今天是世界末日，我會慶幸，也會悲哀。慶幸的是終于可以忘記一些忘不了的煩惱；悲哀的是，再也沒有機會擁有煩惱。
班長王炳智：活著，體驗過，無悔。（板書：體驗過而無悔）
李金奧：擁有青春，可以規(guī)劃人生；青春，需要一點倔強！
（板書：青春，規(guī)劃、倔強）
我最后請LS說說自己的想法，LS是一個對自己要求不夠嚴格、學(xué)習不努力，但很聰明的男生，他慢慢站起，撓撓頭，說出了目前希望的三件事：“我希望睡到自然醒，遲到不受約束，還有……嗯，吃飯不要錢。”同學(xué)們哈哈大笑。他竟是這樣回答，但我立即將他的想法轉(zhuǎn)變總結(jié)為：好，我們分享一下LS的希望，LS的追求是：“睡到自然醒”，這意味著我們每個人都能回歸自然，回到生命的本真狀態(tài)，即“自然”；“遲到不受約束”這意味著我們的學(xué)習已經(jīng)完全自覺，不需要他人或者紀律約束，即“自由“；“吃飯不要錢”意味著我們的祖國終于實現(xiàn)了共產(chǎn)主義，世界大同。多么偉大而宏偉的愿望！LS同學(xué)說出自己的想法，很好！“我在黑板上寫上LS的名字以及“自然”、“自由”、“大同”這幾個字，5班同學(xué)們再次報以掌聲，我看了LS一眼，他用感謝似乎又有些害羞的眼神看著我，那節(jié)課他聽課特別認真。（板書：LS：自然、自由、大同）
我建議學(xué)生在當天晚上寫一篇日記，可以自由命題，或者參考《寫在“世界末日”》、《反思我的人生》、《感謝我的生命最重要的人》、《愿景》等題目。
課后反思：
這節(jié)課由于小話題的討論交流使得整節(jié)課課堂氣氛非常好，之后我進行的正常教學(xué)時間雖然少了10分鐘，但由于學(xué)生學(xué)習很主動，教學(xué)內(nèi)容進行的非常順利。
作為語文教師，要能捕捉一些社會熱點或?qū)W生感興趣的話題讓學(xué)生思考、交流和討論，讓他們在這樣的過程中得到成長，因為思想火花的碰撞和學(xué)生們的思想的成長比分數(shù)和名次更重要。從學(xué)生們交的隨筆看，學(xué)生大都在當天晚上很認真寫所謂的“世界末日”遺言，他們回顧自己的青春，寫著自己人生的遺憾，更多的是寫下自己的人生愿望，也都表達了感恩家人，珍惜生命的真實情感，有真情，有深度。
而LS這個讓老師們頭疼的學(xué)生，在這件事情后，至少，我的課堂他聽課專注多了，學(xué)習也有了進步，這也是讓我很欣喜的事情。我們一定鼓勵學(xué)生，一定挖掘他們身上的閃光點，即使沒有，那就給予他崇高，讓他不好平庸，這也是一種很好的激勵方法。
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數(shù)學(xué)組 賈紅召
從教十二年了，沒有學(xué)生在課堂上頂撞過我。就在我為此有點沾沾自喜的時候，本學(xué)期卻出了一次意外。那是一堂普通連排的試卷講評課，就在第一節(jié)課進行到中段的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力不是很集中了。我習慣性的開始提問學(xué)生起來回答問題。為了調(diào)節(jié)氣氛，我先叫了徐同學(xué)的名字，然后開玩笑的追加了一句“醒著的?。?/span>”，頓時課堂上笑聲四起。我以為效果達到了，正在等同學(xué)們安靜后徐同學(xué)的問題答案。不料想，進入我耳朵的是我十二年來沒有聽到的聲音：“老師，我沒有睡覺！”。教室里安靜極了，分明是同學(xué)有點發(fā)怒了。我趕緊說：‘開個玩笑，不要介意，請談?wù)勀憬鉀Q這個問題的思路。’得到的回答是：“我不會”。事情就這么尷尬的結(jié)束了。該怎么解決出現(xiàn)的這個意外呢？留給我的時間就是一個十分鐘的課間。第二節(jié)上課前我請同學(xué)們安靜后，給同學(xué)們說出下面一段話：同學(xué)們，首先我當大家的面給徐同學(xué)道歉，由于我的原因?qū)π焱瑢W(xué)造成了傷害。其次，感謝徐同學(xué)真誠的給我提出意見，正是你的提醒使我意識到可能我過去的某些言行對其他同學(xué)也造成了某種程度的傷害，只是大家沒有提出來而已。第三，我向所有因我而受到傷害的同學(xué)道歉，我以后一定注意分寸。最后，我向大家保證老師沒有任何的惡意。請相信我！
盡管我是發(fā)自內(nèi)心真誠的道歉和反思，但接下來的兩天見到徐同學(xué)和進入他們班上課時還是有些異樣的感覺。隱隱的擔心我在同學(xué)們中的形象會大打折扣。但是很快我就得到了反饋，班干部代表同學(xué)給我寫了段令我非常感動的話。“尊敬的賈老師，請原諒我們的無知！您的道歉讓我們真正認識到什么才是光明磊落的大丈夫，您的表率更是一種無聲的教育。我們有您這樣的老師而感到自豪。落款：喜歡您的全體同學(xué)”。我這才長出了一口氣。
我趕緊分析問題出現(xiàn)的原因，由于上課經(jīng)常打瞌睡的緣故，我經(jīng)常提問這個同學(xué)在內(nèi)的幾個同學(xué)，并且適當?shù)拈_個玩笑活躍大家的氣氛也時有發(fā)生，同學(xué)們似乎也沒有表現(xiàn)出抵觸的情緒。但是回想一下，同學(xué)們都非常注重自己在同學(xué)們心目中的形象。我這樣常拿他們開玩笑，一次兩次可能沒有什么問題，但是次數(shù)多了必然會傷及自尊。所以，面對不同的同學(xué)應(yīng)該有不同的教育手段和教育強度，但是原則必須是不傷及他們的自尊。只有這樣的教育才是適合的教育。另一方面，當老師犯錯的時候，不要試圖去掩蓋自己的過錯，更不要強詞奪理。最明智的做法可能就是坦率的給同學(xué)們承認錯誤并道歉。因為我們從小學(xué)就讓學(xué)生開始背誦：誠實謙虛，知錯就改。但是當我們不慎出現(xiàn)錯誤的時候卻找各種借口和托辭的話，就會讓學(xué)生看不起。畢竟人非圣賢，孰能無錯，老師也是人，所以學(xué)生會理解老師也會出現(xiàn)錯誤，尤其是高中生更能理解。所以問題不在于老師會不會出現(xiàn)錯誤，而在于出現(xiàn)錯誤之后老師的態(tài)度和做法。我始終堅信，沒有人能騙過所有人的眼睛。因此，與人相處，尤其是長時間與人相處是不需要什么技巧的，以本性示人，既是對別人的尊重，也是最重要的原則。
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數(shù)學(xué)組 齊雷
對于《整式》這一節(jié)內(nèi)容，教材的安排是在學(xué)習代數(shù)式和代數(shù)式的值的基礎(chǔ)上，分別介紹了單項式與多項式的概念及相關(guān)知識，然后在這些概念的基礎(chǔ)上，下幾節(jié)課逐步展開同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則，所以學(xué)好整式這節(jié)內(nèi)容對于將來更進一步深入代數(shù)式的相關(guān)運算有著至關(guān)重要的作用。
這節(jié)課，我首先回顧了代數(shù)式的相關(guān)概念，給出實際例子，讓學(xué)生來列出符合這些例子的相關(guān)代數(shù)式，并讓學(xué)生觀察這些代數(shù)式的特點，從而引出單項式的定義，并強調(diào)一些注意點：1、單獨一個數(shù)字和字母也是單項式；2、根號內(nèi)和分母內(nèi)不含有字母。然后及時操練，讓學(xué)生判斷黑板上所給出的代數(shù)式是否為單項式，進一步掌握單項式的特點。然后再以“-5ab3”為例，介紹單項式的系數(shù)和次數(shù)，并指出常數(shù)需要注意的問題。然后以填空的形式，讓學(xué)生及時得到鞏固。并及時總結(jié)在求一個單項式的次數(shù)和系數(shù)時需要注意的問題。
接下去，多媒體繼續(xù)給出一組涉及多項式的實際應(yīng)用題，詢問學(xué)生是否還能用單項式來解決，自然引出多項式的概念，并簡單介紹多項式的相關(guān)概念。然后讓學(xué)生找“3x2－2x+5”和“－ab+2a2b”的項以及各項的次數(shù)，然后告訴學(xué)生這兩個多項式的次數(shù)分別為2次和3次，讓學(xué)生自己來歸納判斷一個多項式次數(shù)的方法，并給出一個多項式及時操練鞏固。接著以例3和例4來進一步鞏固多項式的相關(guān)知識。
然后，簡單介紹一下整式的概念，并以判斷題的形式進一步加深對整式的理解。最后，以一組課內(nèi)練習來介結(jié)束本堂課的教學(xué)任務(wù)。并給出思考題作為課后探究。
上課之前，我就反復(fù)問過自己：這節(jié)課我是要教給學(xué)生知道什么，怎么去把我要他們知道的東西教給他們，什么地方是需要我一直強調(diào)且注意的。本著這個宗旨，整節(jié)課下來，自己感覺思路還算清晰，學(xué)生反應(yīng)基本上能跟上我的思路，感覺這樣的鍛煉對自己來說也是有進步的，與此同時，我也意識到自己確實還存在很多經(jīng)驗上的問題，特別在處理一些問題細節(jié)上，并不是很到位，所以感覺整堂課沒自己想象中的那么連貫。課后，師傅和一些前輩及同事也幫我指正了很多不足之處，所以很感謝他們對我的幫助，他們所提出的這些觀點才是最能促進我成長的。
以后的教學(xué)過程我想我會去注意這些：
1、課堂引入太過于普通，以后可以選擇精彩一點的引入，使得整堂課能一開始就具有一定的吸引力，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)學(xué)下去；
2、盡量抽出時間讓學(xué)生來板書某些練習的具體過程。其實從學(xué)生的當堂練習中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，而這些課堂上所反應(yīng)的問題往往都是學(xué)生在做作業(yè)的過程中最容易出錯的地方；
3、在講解一些練習的時候，不需要面面俱到，同類的問題講解盡量不要過多，嘗試著讓學(xué)生自己學(xué)會去思考為什么。所以講解題目最需要的就是一個度，重點難點是需要一遍遍強調(diào)，但過多的分析反而會降低學(xué)生自己思考及探究的能力，教師是課堂上的引導(dǎo)者，如何引導(dǎo)學(xué)生去思考，并激發(fā)學(xué)生大膽說出自己的想法，這是課堂氣氛好與差的關(guān)鍵，學(xué)生上課的激情也就在此。學(xué)生的智慧是巨大的，課堂上大部分的知識都是可以通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生去主動獲取，甚至很多時候會給我們帶來意外。
4、在處理一些比較簡單的口答題的時候，可以選擇“開火車式”的回答方式，讓不同程度的學(xué)生都能融入到這節(jié)課中去，這個效果會比一個個舉手回答好。
5、時間處理能力方面還存在欠缺。一般情況下，如果本節(jié)課的內(nèi)容已完成，正在處理習題時下課鈴響，這時候也可以煞住，把問題直接丟給學(xué)生，讓學(xué)生課后去思考，這樣就能避免出現(xiàn)拖課的現(xiàn)象。
6、在主干知識掌握之后，對概念和純文字的敘述，不要僅追求精確的形式，而是更加去注重其實質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。
其實自己需要注意的問題還有很多很，但是相信在師傅及一些前輩的幫助之下，我的課堂駕馭能力肯定會有進一步的提高，希望自己能不斷要求自己，在平時上課時也能去注意些細節(jié)問題，從平常上課開始逐步去提高自身素質(zhì)，漸漸地把課堂全部還給學(xué)生，努力去做好孩子們學(xué)習道路上的引導(dǎo)者。
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英語組 許培培
英語這一語言學(xué)科是一門比較活的學(xué)科，可在實際教學(xué)過程中由于缺乏語言環(huán)境，教學(xué)進度快壓力大，使得英語教學(xué)費時費力效果差，學(xué)生學(xué)習英語的積極性主動性不高。如何讓學(xué)生變被動學(xué)習為主動學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵。下面我想以我們班在這方面的實踐探索與大家分享：
我教的這兩個班是學(xué)生高三開學(xué)時才接的，一年的時間如何來迅速提高他們的成績呢？幾天課上下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的很不扎實，學(xué)習積極性主動性不高。一個班上課紀律好，可是學(xué)生情緒不好調(diào)動，經(jīng)常是我一個人唱“獨角戲”；另外一個班倒是比較配合老師上課，可是自控能力差，紀律不好維持。
在缺乏語言環(huán)境，基礎(chǔ)知識差的情況下，我覺得多背點東西，有助于學(xué)生培養(yǎng)語感，鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力，可是學(xué)生意識不到這一點，推行起來比較困難。最開始的時候我采用的是抽查的方式，隨機挑幾個同學(xué)檢查背誦，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在很強的僥幸心理。課下不好好背誦，等萬一被抽查到了，就趕快說：“對不起，老師，我忘了背了，下課找時間給您背。”
分析之后，我覺得這樣的情況存在主要是兩個原因，一個是基礎(chǔ)差，背起來有難度，很吃力；二是覺得背了也沒用，以前的英語老師也讓背過，成績也沒見有什么提高。針對這兩點，我改變了方式。一是統(tǒng)一指定背誦范文，集體講評范文里重要的詞匯，難理解的句子，值得學(xué)習的關(guān)聯(lián)詞和可以套用的句子，讓學(xué)生充分理解文章。二是廢棄抽查的形式，改為全班背誦。以一個星期為期限，學(xué)生自己利用課外的時間找老師背誦，背一個劃一個名字，所有人都不能偷懶。
說起來容易做起來難。最開始的兩個星期是最困難的。有一部分學(xué)生還是持觀望態(tài)度，想看看這個新老師能不能說到做到，是新官上任心血來潮還是來真格的？第一個星期截止時間快到的時候還有一半的同學(xué)沒有背，我宣布所有沒背的同學(xué)，課間全部留下。這部分同學(xué)大多是英語成績比較落后的，通過詢問原因，集中講解難點，讓他們知道不管自己以前的成績好與不好，一樣可以通過自己的努力達到老師的要求，同時也讓存在僥幸心理的學(xué)生們感覺到，拖時間也沒有用，這個老師是來真格的，躲不過去，還是認認真真的完成任務(wù)比較好。
兩個星期以后基本就形成習慣了，學(xué)生已經(jīng)把背誦當成每天早讀必作的頭件事。在平時的課堂中一旦有機會，我就會故意用背過的作文中的一些句子來舉例子，讓學(xué)生覺得自己背的東西是有用的。
一個月以后我又提出了更高的要求。在老師指定的作文之外，自己積累好的文章，加大背誦的難度，并設(shè)立了背誦排行榜，看誰一星期累計背誦的文章數(shù)量最多。連平時英語成績不好的同學(xué)也不甘落后，每天都能見到學(xué)生們利用課間的時間背誦的情景。
當初的“強制逼迫”變成了你爭我趕的背誦作文比賽。這項活動的好處不少。短短一個月的時間我就能叫出所有105個學(xué)生的名字的了，這在以前是從來沒有過的。一對一的檢查背誦拉近了師生之間的距離，增加了老師對每個學(xué)生的了解；漸漸的學(xué)生開始在寫作文的時候適時運用背過的句子了，且用的很巧妙，學(xué)有所用，因而主動背誦的積極性就更大了；增加了學(xué)習后進生的自信心和成就感。
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