科研培訓材料之小課題研究
小課題研究方案（立項書）撰寫的基本要求
小課題的研究方案沒有固定的格式，但要盡可能地把一些基本內容講清楚：
1．問題描述
即描述遇到的問題及小課題產生的過程，并由問題提煉出小課題名稱。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此小課題產生的過程，即我遇到的什么問題。同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔明了、點到為止。
2．小課題界定
即對小課題關鍵詞、核心語進行詮釋，提示小課題研究方向和角度。關鍵詞要從兩個方面定義，一是從內涵上定義，二是從外延上定義。同時，還要對小課題進行任務分解，分解出來的任務就是研究的內容。
3．研究概況
即在開展研究前，了解一下省內外與本小課題研究有關的情況及主要成果。了解研究概況有利于研究者知己知彼、少走彎路，同時還有利于整合、借鑒、吸收別人的研究成果，節(jié)省時間，提高效率。
4．研究思路
即本小課題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。①研究方法：把本小課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調查研究、經(jīng)驗總結等方法列舉出來。②實施步驟：即本小課題研究計劃分幾步完成，每一步做些什么。③時間安排：即本小課題研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。④研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。
5．預期成果
即該研究所期望達到的目標和要求。研究成果報告和論文是小小課題的兩種成果表現(xiàn)形式。研究成果中涵蓋著教學日記、教學敘事、教學反思、學生作業(yè)作品、個案、談話記錄、教學案例、研究報告、發(fā)表或交流的文章等各種資料。當然，教師可以結合自己的小課題，選擇其中的部分形式作為成果形式。
小課題研究報告的基本要素及撰寫方法
小課題研究報告是小課題研究成果中的主要表示方式，它是以告知教育科研工作的經(jīng)過和結果為目的，對研究的對象、采用的方法和研究的全過程以及研究結果及分析，都要有比較詳細的敘述。其基本要求是，依據(jù)的理論科學靠，事實真實可查；研究和論證嚴謹、合理；得出的結論正確科學，符合客觀規(guī)律。它側重從已有文獻資料或自我實踐中提煉出認識和觀點。
小課題研究報告的基本要素一般由標題（題目）、署名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等組成：
◆標題（題目）
標題（題目）是對研究的高度概括，因此文字要簡明扼要，一目了然，特色鮮明。標題（題目）可使用比正文大 1-2 號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空 1-2 行。標題可與原申報小課題時相同，也可以根據(jù)所需略作調整，字數(shù)一般不超過 21 個，如太多時可采取主、副標題的形式。
◆署名
在研究報告題目的下 1 行，一般寫上“×××學校（單位）×××（人名）”，在右上角打一個“*”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“*”號相呼應。加注時要標明小課題的立題年份、歸屬（學科、年級）、類別、負責人姓名以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作予以說明。
◆內容摘要和關鍵詞
內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、取得的主要成果、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以 100-300 字而不超過 300 字為宜，接著“×××（單位）×××（人名）”空 1-2 行，其中“內容摘要”用中括號[]，變字體（一般為黑體）。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語。關鍵詞以 2-5 個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號[]，變字體（一般為黑體），2-5 個關鍵詞的字變體（一般為黑體）。
◆正文
正文是小課題研究報告的主體部分，它又包括以下幾個要素：
◎問題的提出
這里包括這樣幾層內容：
一是揭示問題或困難，即要將研究意在解決的問題或困難分析清楚，問題或困難表現(xiàn)在哪些方面，出現(xiàn)這些問題或困難的原因是什么，或者點明問題的實質。
二是研究的目的與意義，即要回答為什么要進行這項研究，通過研究要達到什么目的，這項研究的意義何在？可以從宏觀上進行分析，也可以是在自己的實踐工作基礎上的介紹，以此引入對該小課題的完整研究。
三是研究現(xiàn)狀的綜述，除了要表達清楚上面這兩點，還應該對國內外關于本小課題同類小課題的研究現(xiàn)狀作一個綜述。研究現(xiàn)狀的綜述可以采自文獻，也可以采自同行的實踐研究（所以應對本省、市、縣、區(qū)、校關于同類小課題的研究情況有一個大致的了解）。這部分的主要內容應該在申報小課題、作出小課題研究方案時就已初步形成，在研究的進展中可能會不斷有新的發(fā)現(xiàn)并進一步充實起來。在進行綜述時，不要孤立地羅列別人的觀點，而要在介紹羅列的同時，加上自己的分析。
四是本小課題關鍵概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的術語，或者某些容易引起歧義的概念，如果這些術語或概念在教育科學詞典中找不到明確定義，而它又是本小課題必須涉及的，那么，在此處應當對這些術語或概念作出界定，即說明此處說的這個詞是指什么意思，最好能表達其內涵和外延，使本研究報告的閱讀者能正確理解作者的真正意思。
這方面目前存在的主要問題是：仍按研究方案（立項書）的“小課題的現(xiàn)實背景及意義”、“國內外同類小課題研究的綜述”、“小課題或主要概念的界定”這些標題，各作為小課題研究報告的一個大的部分分別闡述，使得小課題研究報告的“部分”過多，而且在“部分”與“部分”之間發(fā)生了邏輯上的問題。
◎小課題研究的設計（或計劃、方案等）
包括小課題研究的目標，指的是通過該小課題的研究所要取得的預期成果和所要達到的預期效果。闡述時須簡明扼要。要注意的是，目標的確定與后文的研究成果及分析的思路要有基本一致的聯(lián)系。
又包括小課題研究的思路
這里指的是小課題研究的角度、路徑、特點，研究對象、研究工具、研究步驟等。作簡單闡述。
◎小課題研究的內容與方法
這里指得是小課題研究的實踐探索，即做了什么，怎么做的，可對研究情況作扼要簡述，不涉及對研究的實踐成果（做法或措施、策略等）的呈現(xiàn)；也可對研究情況作具體詳細地闡述，而且這里已涉及對研究成果（做法、措施、策略等）的呈現(xiàn)。
◎研究結果（成果）的分析與討論結果（成果）：
是根據(jù)研究過程中收集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實。它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖表直觀表達，也可用文字予以說明。
研究結果（成果）的分析與討論：
是根據(jù)研究的客觀事實和結論，結合對教育理論和實踐的認識與理解，通過分析與思考，對當前教育理論和實踐的發(fā)展所提出的認識、建議和設想。在研究報告中，這一部分常與結果合而為一，或先呈現(xiàn)結果，接著分析與討論，或夾敘夾議。研究結果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實，它應該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復出現(xiàn)；分析與討論則是主觀的認識，是將研究的結果引向理論認識和實踐應用的橋梁。這一部分的內容一般以小標題的方式將觀點一一列出（一般為并列式）。所列出的觀點應條理清楚，觀點鮮明，決不能含糊和拖沓。
◎結論
結論是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析或討論的基礎上，經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后該怎么辦等。結論的內容既可歸納總結所獲得的成果或觀點，也可提出對教育實踐的建議或策略。結論往往以條文的形式進行表述，語言要求精練、準確、嚴謹和富有表現(xiàn)力。結論可以是肯定的，也可以是否定的，但必須是觀點和材料的統(tǒng)一。如《青少年自我保護能力培養(yǎng)的研究》所得出的結論如下：
①本項研究的結果表明，對青少年是否進行自我保護教育，結果大不一樣。經(jīng)過教育的青少年在自我保護意識和能力方面，明顯高于未受此教育的青少年。這說明青少年自我保護能力不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)的，只要教育方法得當，完全可以使現(xiàn)有的青少年在原有基礎上再提高一步。
②在教育實驗中，對青少年進行安全教育的方法比較恰當、可行。一系列的活動設計可操作性強，符合青少年水平。
◎研究后的思考
包括本小課題研究過程中存在的一些問題，以及由研究結果而引發(fā)出的分析、思考。可指出本次研究解決了哪些問題，有什么不足之處，還存在什么問題，以及在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么新問題、新線索需要進一步研究等。如《青少年自我保護能力培養(yǎng)教育的研究》需要進一步研究的問題有：
①青少年自我保護的范圍很廣，本項研究只進行了初步的探討，在安全教育內容的選擇上有的還不夠全面、合適，可以進一步探討。
②在青少年自我保護能力測查辦法的制定及測試題的編擬上可作進一步的完善，以便更科學、準確。
③可以對青少年自我保護能力形成后的穩(wěn)定性如何、該如何保持青少年自我保護能力的穩(wěn)定作一定的研究。
◎報告落筆時間：一般放在正文右下方。
科研處
2016-12-5
