今年高考英語學科總體感覺難易適中，延續(xù)了近兩年高考英語試題的風格，比較符合《考試說明》對考生綜合運用語言能力的考查要求。
從單選題來看，今年主要考查主干知識，注重學生對基礎知識的掌握，考查的知識面較廣、考點分布較全面。考查了冠詞、不定代詞、形容詞、副詞、定語從句、名詞性從句、現(xiàn)在分詞、過去分詞、動詞、時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞及虛擬語氣、連詞、介詞等內容以及常用動詞短語的辨析，個別單選題還考查了長句、難句的分析能力。
從完型填空題來看，難易適中，主要考查上下文理解聯(lián)系的能力，尤其體現(xiàn)在第41、42、43、51和55題。同時，完型填空題沒有意思非常接近的干擾項，也沒有出現(xiàn)生僻、少見的詞語，總體來說題目比較平順。
在閱讀理解題部分，五篇閱讀理解涵蓋了故事、社會熱點問題、風土人情以及應用文，閱讀文章長短適中，題目設計難度合理，只要同學們沉著、冷靜、細心，就能把握文章的細節(jié)信息，從而推理、判斷。其中，閱讀理解第59題是福建省自主命題高考題目新題型，考查文章的篇章結構，考查形式比較新穎。
在短文填詞部分，考題入手容易，只有第79題、第84題較難，可以說總體難易適中。
在寫作部分，要求考生對水資源短缺的原因進行簡要分析并提出解決辦法?？梢哉f這道書面表達的話題考生非常熟悉，延續(xù)了半開放的特點，考查同學們書面表達的能力，只要認真審題、邏輯表達層次清晰、注意這一份書面表達的特點，可以說不難寫出一篇較高水平的文章。
從考試說明中的信息來看，2010年高考在注重基礎的前提下，更注重培養(yǎng)考生綜合能力，考生的語言運用能力將是2010年高考英語試卷考查的重點，也是遵循新課標的五大基本概念：重視共同基礎，構建發(fā)展平臺；提供多種選擇，適應個性發(fā)展；優(yōu)化學習方式，提高自主能力；關注學生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。
首設短文填詞新題型 。今年首次增設短文填詞題，這道題將題給出一篇約130個詞的短文，共設10小題，第一行不設題，其余每行挖空一處設一題，考查以實詞為主，兼顧其它詞類。每個空格根據提示用一個單詞的適當形式填空，提示的方式有：漢語提示、首字母提示，語境提示，其中首字母提示，漢語提示各3-4個，語境提示2-3個。該部分要求考生根據情景和提示，在語篇中綜合運用英語語法、詞匯、并用單詞的適當形式填空，突出對考生的語言知識的儲備及語言運用能力的考查。
詞匯量減少閱讀寫作量增加
在2009年我省英語高考考試說明的基礎上，對部分內容進行了調整，內容包括詞匯量、題型、閱讀量和書面表達題的單詞數(shù)的調整和變化；今年高考英語試題不拘泥于某一種或某一版本的教材，著重考查考生的綜合語言運用，試卷結構、難易度等方面平穩(wěn)過渡，同時也具有較高的信度、效度及必要的區(qū)分度。
針對新高考的命題趨勢，在接下來的一段時間里，應采取有效的備考方案。具體說來要努力做好以下幾個方面：
一．注重聽力訓練培養(yǎng)學生有備而聽。聽力訓練時，精力高度集中，不能有絲毫走神。聽力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有聽懂要立刻放棄，準備下一道題，否則會影響對下一句甚至整個一段的理解。要充分利用聽材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認選項之間的差異。帶著預知的信息專心地、有針對性地聽。如果選項中出現(xiàn)的是數(shù)字，考生就應關注對話中的數(shù)字，適當?shù)刈鳇c筆記。應把平時的聽力訓練和朗讀結合起來，要熟悉所學過的詞語習語和常用句型；注意語言中的連讀、英音和美音的差異。聽前做好充分的準備工作，特別要做好關于主旨大意的題目，推理判斷的題目以及說話人態(tài)度觀點與看法的題目的準備工作。學會排除干擾，從語篇層面完整理解聽力材料的內容和判斷選擇答案。
二，狠抓詞匯，過好詞匯的記憶與應用關，做到詞不離“核”，以核心詞為根，構建核心詞詞匯網絡。如學生以“rain”這個詞為中心構建“rain”詞匯網絡?；蛞?ldquo;take”為中心的，寫出“take”有關的短語網絡。做到詞不離“類”，以詞的使用類別為主題或線索，構建類詞詞匯網絡，過好話題詞匯關。如以購物為類構建話題詞匯網絡。構建語法詞匯網絡，根據某一語法現(xiàn)象如V-ing 做賓語的詞做為線索列舉相關的詞匯構成語法詞。構建同義詞、近義詞及反義詞網絡。構建派生詞詞匯網絡。通過朗讀法、聽寫法、自譯法、他譯法構建詞匯的音形義聯(lián)系網絡。通過完成句子，翻譯，造句構建詞匯的句法網絡。通過閱文尋詞法呼或據詞作文法構建詞匯的語篇網絡。
三，過好語法的語境應用關句型。語法的復習要抓詞法和句法。詞法重點復習實詞、虛詞、非謂語動詞、時態(tài)與語態(tài)的運用等。實詞必須用構詞法的理論為指導關注它的形式變化。虛詞重點要復習介詞、連詞（并列連詞與從屬連詞）、冠詞等。重在這類詞的運用，因為它們反映事物之間的位置關系與邏輯關系；句法方面重點復習句子成份，句子類型（簡單句、并列句、主從復合句、定語從句、名詞性從句、壯語從句）等。
四，回歸課本，過好短語與句型關。新課標的語言極其豐富，考生通過課本復習積累句型與短語從而提高語言表達能力特別是寫作能力。
五，堅持專題與套題訓練，培養(yǎng)解題能力、掌握答題技巧和訓練強度。每周一項專題小練，每兩周練一套題，每月考一套題，確保英語綜合訓練的強度。
總之，語言運用能力是指學生在英語聽、說、讀、寫四個方面的能力。10年英語高考筆試試卷對考生的聽、讀、寫三方面進行綜合檢測。在復習時候，要依據語言的橫向組合和縱向聚合，按照點-線-面順序，構建知識網絡環(huán)境，對知識內容進行鞏固、深化和提升，以確保高考英語科取得好成績。
近幾年來英語高考測試在落實素質教育、關注學生發(fā)展、注重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)、發(fā)揮課程評價的激勵作用和高考考試改革等方面進行了積極有益的探索。教育部于１９９９年頒發(fā)的《關于進一步深化普通高等學校招生考試改革的意見》中明確指出，“高考內容的改革是高考改革的重點”，我們的評價就是要注重考查學生綜合運用語言的能力，力爭科學地、全面地考查學生在經過高中三年時間的學習后所具有的能力水平。為高校輸送優(yōu)秀人才。
