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長期居家學習，學生容易產生懈怠、逃避、煩躁等情緒，導致正式開學后難以迅速進入學習狀態(tài)。我們應該首先幫助學生盡快適應學校生活，消除心理障礙，平穩(wěn)度過銜接期。復課后，比起一味“趕路”，先“緩一緩”可能是更好的選擇，在過渡階段，不要過多地指責和批評學生，要幫助他們重新適應學校的環(huán)境。
不同學生對線上教學這種形式適應程度不同，學習習慣也有差異，因此，線上教學的學習效果存在復雜的個體差異。復課開學后，如何確立教學起點？是對線上教學的內容“回爐再造”，還是講授新內容。我認為，可以適當打破班級教學，采取分層教學、二次教學、混搭式教學等，讓本班班干部、優(yōu)等生和教師團結協(xié)作，明確分工，幫助基礎薄弱的學生盡快趕上。
在一段時間的網上教學實踐操作中，我慢慢地意識到網上教學是把“雙刃劍”，有利亦有弊。線上教學讓我們認識到信息技術與學科深度融合，線上線下融合學習將是未來學習的新常態(tài)。復課之后，第一件事要先“反思”，要總結提煉并推廣好的“線上學習”方式方法，學生居家自主學習，他們鍛煉了自我控制、自主參與的能力，這些習慣如何保持下去，如何發(fā)揮優(yōu)勢。在開學以后，提供更多的課程資源，建立與線下教學同步的線上數據庫，實現線上、線下教學的融合發(fā)展。