數學組初三習題課 教學模式
一、初三數學備課組對習題課的認識
習題課是新授課之后，教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識進行一系列基本訓練的教學活動。習題課的目的是加深學生對基礎知識、基本技能的理解，從而使所學知識整體化、具體化，形成合理的認知結構。培養(yǎng)學生的觀察、歸納、類比、抽象、判斷、決策等一系列技能和能力，給學生以施展才華，發(fā)展智慧的機會。
二、初三數學備課組習題課的目的
上好習題課的關鍵是達到“精”、“練”，“精”：精心講解，精心選練，精心設計和安排全過程；“練”：做到勤練與精練相結合，練習要考慮度，練習的形式要多樣化，趣味化。
三、初三數學備課組習題課的流程
1．基本程序
自主回顧，梳理知識（學識目標和學識目標達標檢測）→例題剖析，嘗試練習（雙標主體探究）→變式訓練，拓展提高（雙標挖潛和拓展）→自主整理，歸納總結→自我診斷，當堂落實 （雙標鞏固）
2．環(huán)節(jié)闡述
⑴自主回顧，梳理知識 （學識目標和學識目標達標檢測）
通過基礎練習或提出問題，引導學生對本專題知識進行復習回顧，梳理本專題的知識、方法，完善知識體系，形成網絡。（5分鐘）
⑵例題剖析，嘗試練習 （雙標主體探究）
學生自主對本專題典型例題進行嘗試練習，在小組內展示、交流、討論，修正錯誤，優(yōu)化解題方法，完善解題步驟。教師剖析解題思路，點撥應注意的問題，規(guī)范解題步驟，達到知識與方法的升華。（15 分鐘）
⑶變式訓練，拓展提高 （雙標挖潛和拓展）
對典型例題進行變式訓練，延伸拓展，使學生進一步鞏固本專題知識應用的主要題型，強化解題方法，規(guī)范解題步驟。本環(huán)節(jié)仍然是學生先做，再展示修正，教師最后點撥強調。（7分鐘）
⑷自主整理，歸納總結
教師要放手讓學生自己進行知識小結，整理歸納本專題知識應用的主要題型，總結解題方法與規(guī)律。教師適當強調重點內容及注意事項。（ 5分鐘）
⑸自我診斷，當堂落實 （雙標鞏固）
最后用一組題目對本專題知識進行自我診斷，限時完成，當堂進行小組內批閱、修改，以此來強化落實對本專題知識、方法的理解、應用，提高學生解決問題的能力。（8分鐘）
2014年10月14日
