東區(qū)初中部語文教研組工作總結
發(fā)布時間：2016-01-20 10:38:54瀏覽次數(shù)：2632
語文組工作總結
王春曉
光陰荏苒，白駒過隙，一個充滿挑戰(zhàn)又頗有收獲的學期結束了。本學期我組以《新課程標準》和學?？傮w工作計劃為指導，結合學科自身的特點，扎實有效的開展了以下工作。
一、做好常規(guī)工作
1、開學之初，每個備課組做好本學期的工作計劃，既要有條不紊還需加快進度，保證課時的準時結束并能提前開展下學期的學習。
2、每周三做好備課活動，有主題，有中心發(fā)言人，有質疑，有解疑，充分發(fā)揮小組備課的作用。
3、堅持互聽互評課制度，在聽評課中不斷提高自己和他人的能力。
4、按照初中部要求準時完成中考試卷真題做評工作，初三教師每周一套，其它年級每月一套，有做有交流，及時把握中考方向，準確掌握中考動態(tài)。
5、做好月考期中等考試的出題、改卷、總結工作，不管是初中部單獨考試還是一中集團校聯(lián)考，每次備課組都會做好試卷反思，把握學生學習動態(tài)，調整教學思路，改革教學方法，在不斷變化中找準學科的方法和方向，夯實日?；A，為期末、為中考助力。
二、做好學科專題講座
初中部要求各學科老師為初三尖子生進行本學科的專題講座，為初三的學子們加把油！本學期按照年級安排，王春曉老師做了《將積累根植于心》，開學之初為學生把好脈，做好積累的準備。李楠老師對《朝花夕拾》進行了串講和梳理，《朝花夕拾》是中考篇目，因為是魯迅先生的作品，學生難以理解且興趣不大，在李老師的串講和梳理中學生有了一定的眉目，更有了面對名著的信心。李金寧老師的講座是《景物描寫的作用》，細小的知識點中卻蘊含著多變的試題和可以遵循的規(guī)律，對學生頗有點撥之功效。全組的努力只為初三的孩子們能夠飛翔的更高，全組的努力只愿初中部能夠飛翔的更快！
三、組織好全員賽課
本學期是我校全員賽課階段，由全員報課——全員賽課——推課——學校賽課幾個環(huán)節(jié)組成，每個環(huán)節(jié)都按照學習要求認真完成，在全員賽課中互相學習，自找差距。最后東區(qū)初中部推選鄭二琴老師的《送東陽馬生序》、許夏老師的《心聲》兩節(jié)課參加了學校賽課，取得了較好的成績。
四、組織好學生活動
為提高學生的語文素養(yǎng)，結合學生情況，初三備課組舉辦了“傳承經(jīng)典、啟迪人生”《論語》書法大賽活動，讓學生在活動中接受經(jīng)典的熏陶，讓學生在活動中提高書寫的能力，最后挑出優(yōu)秀作品進行展示。
十二月份中面對我校清華北大學子的來信，組織了本部學生進行回信，既鍛煉了學生書信的能力，更為關鍵的是給初一的學生樹立了遠大的目標，給初二學生及時的提醒，為初三學生加油鼓勁，使學生接受了一次不普通的教育。
五、堅持不斷學習
對于每一位老師來說，不斷的學習是每個人的任務。開學之初組織全組教師學習了《新課程標準》，做好教學方向的掌控工作。本學期派出許夏、鄭二琴兩位老師前往南陽學習，在河南省優(yōu)質課大賽中把握新思想、新理念、新動態(tài)、新方法，回來以后利用備課時間及時給大家匯報，讓大家有了及時的信息。由于指標有限，今年我組沒有教師參加市優(yōu)質課大賽，但市優(yōu)質課大賽中我組老師積極前往聽課學習，不斷提高自己的能力。
六、做好培優(yōu)工作
初三年級的一級、二級培優(yōu)堅持不懈，尤其是鄭二琴、許倩倩肩負著七班、九班的培優(yōu)工作，絲毫沒有懈怠，按時完成任務。唐世玲、葉雪兩位老師更是心底無私，她們進行的二級培優(yōu)學生中只有極個別是自己本班的學生，但她們無怨無悔，更沒有抱怨與放松，把每位學生的語文學習放在心上，為他們的進步而高興。
初一初二每周二下午5:30-6:30進行培優(yōu)，上課前，認真批改試卷，批注存在問題，提醒學生注意；上課時，抓重點講解，有針對性的講解；上課后，再回收，再批改，再評講，把問題真正解決，把培優(yōu)落實到位。
七、做好分層教學工作
我部初一、初二年級進行了分層教學，其中A班以拓展提高為主，基礎知識為輔，主要完成練習中與中考鏈接的知識點并進行再補充。B班C班以基礎知識為主，稍加拓展，D班以課本知識為主，夯實基礎知識。為保證每個層次的學生都能學有所得，我們備課組每次都會提前一周安排好教學任務，留有充分的時間備課，每次分層教學的前一天，備課組成員會根據(jù)課程進度及學生情況再次商討分層的內容及采用的教學方法，以期最大化的利用分層教學時間。授課過程中，利用學生來自不同班級的特點進行競賽學習，調動了學生的參與性和積極性。分層結束后備課組會再次進行交流，提醒各位老師學生情況和學習情況，及時把握，及時彌補。分層讓學生各有所得。
在分層中有喜悅有收獲的同時，我們語文組也遇到了一些困惑。語文能力學生差距較小，即使A班也需要基礎和積累，這樣就使能力訓練時間極為短暫；語文資料缺少分層內容，現(xiàn)在分層只是把有限的資料分幾類，不利于學生能力的提高；分層教學擠占了作文教學時間，如何既有分層又能完成作文教學？
當然前行中有困難有困惑是難以避免的，關鍵我們要在前行中不斷改變不斷解決，讓我們的分層教學綻放它獨有的魅力。
細細思來，一學期以來似乎沒有太多的成就，可就是在這些瑣事中沉淀著我們每位教師的努力，我們每位教師的期待，當然還有我們的不足，我們埋頭苦干的勁頭是有了，但我們的創(chuàng)新精神少了點，我們的教科研研究少了點，我們工作的主動性還需要進一步提高，希望在下學期的路程中我們會走得更扎實更完美！
