班級紀律管理經(jīng)驗總結
商海晶
關于如何塑造學生的紀律我主要從以下幾個方面著手：
第一，練坐姿。記得剛開學軍訓的時候，年級利用晚自習的時間讓學生練習坐姿，這不僅有利于正處于身體發(fā)育期學生的健康成長，還有助于學生集中注意力。正式開學后每天下午第四節(jié)我依然帶領同學們練坐姿，把這項活動一直進行到第一次月考。通過這種做法先把學生的注意力培養(yǎng)起來。通過一個多月坐姿的訓練，學生上課的注意力更加集中，課堂紀律就會好很多。
第二：選舉班干部。如果班干部自身做不好是難以服眾的。我們需要選取比較有威望的學生來擔任班干部，這樣管理起來更有效果。對于當選的班干部，尤其是紀律委員，班主任要加強培訓，讓學生“居安思危”保持高度警惕，這樣，他們才能將本職工作干的更加出色。
第三：制定班規(guī)。我們班的班規(guī)很簡單，按照等級進行相應的扣分。制定簡單明了的班規(guī)目的是便于學生牢記。清楚的知道自己違反紀律帶來的后果，進而真正的將班規(guī)內(nèi)化于心，也便于計算學生每周的量化考核結果定期給予公示。
第四：樹立班主任威信。只有班主任有了威信，紀律的執(zhí)行才會更有效有力，各科老師的課堂紀律也才能更加有保障。
下面我就具體課堂問題談談相應的對策：
一：課堂說話。這分為幾種情況：（1）、幾乎每節(jié)課必說的典型說話學生（說話專業(yè)戶）。對于這種學生，我“投其所好”讓他承包每天晚自習前的演講。（2）集體或小團體型說話。具體表現(xiàn)為老師一開始講課，下面說話聲音就不斷，嗡嗡一片，老師停下來學生立馬安靜。有些老師遇見這種情況可能停一會，等學生安靜了自己再說，有的可能集體批評?？山Y果證明這種方式管不了幾分鐘，尤其是在紀律較差的班級，甚至一分鐘都管不了。這種情況怎么辦呢？針對這種情況，我建議就先停止講課，找出始作俑者，當堂當眾進行重點批評教育。表面上看這種做法很浪費時間，實際上這種方式的效果要比一節(jié)課停下來好幾次，等學生安靜要好很多。同時這種做法不至于將老師與全體或部分學生相對立，處于被動局面。
二：課堂搞小動作。針對這種情況，我會利用當天的自習時間，讓這些搞小動作的學生進行專項才藝展示。我把這種方法歸結為“發(fā)揮所長”。
三：上課看課外書。對于這種情況，之前我只是簡單的沒收，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。向其主任助理劉峰老師請教后，我決定讓學生“抄書”，讓學生將喜愛的課外書抄下來，不僅能夠擴展知識，同時起到警醒的作用。
其實對于課堂紀律的管理，除了以上所說的，我們還可以從其他方面入手，比如班級排座位，將愛說話的同學分散到各個小組，周圍安排一些不愛說話的學生，不給自律差的學生創(chuàng)造說話的條件等。班主任要管理一個大班級，事情不僅多而且繁瑣，這更需要班主任在日常工作中發(fā)現(xiàn)有違紀情況，及時處理，不要拖、不要等，快速高效應對。
