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魅力一中 輝煌卓著

獲得2013年新鄉(xiāng)市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文教師名單

發(fā)布時(shí)間:2013-09-26 08:49:43瀏覽次數(shù):4585

獲得2013年教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文教師名單
一等獎(jiǎng)
邊秀芳 教師也要三省
董紅果 讓學(xué)生愛(ài)上閱讀
葛全福 談初中英語(yǔ)課堂在教學(xué)形式上存在的一些不合理現(xiàn)象
海 鵬 有了愛(ài)便有了一切
侯玲芳 傳感器的分類及簡(jiǎn)單應(yīng)用
花 琳 初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)探究
花 琳 淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)
李 丹 梁?jiǎn)⒊畬W(xué)思想淺析
李 丹 初中生心理健康教育狀況調(diào)查研究
李 丹 淺析從傳統(tǒng)文化的缺失看中小學(xué)的國(guó)學(xué)教育
李海娟 淺談新史觀在高三歷史復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
李海娟 淺談中學(xué)生禮儀教育
李金杰 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí),養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣
李來(lái)明 匠心獨(dú)運(yùn),錦繡絕倫——說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》的人物出場(chǎng)
李笑嬌 如何讓高中語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)
李笑嬌 文言文備考策略
劉付全 2012年高考作文分析及改卷體會(huì)
呂淑芳 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
呂淑芳 淺議教師心理健康狀況
呂淑芳 讓信息技術(shù)走進(jìn)體育課堂,移動(dòng)視野,自由飛翔
牛丹丹 用情感教育優(yōu)化課堂教學(xué)
潘雪靜 從《孔乙己》的教學(xué)設(shè)計(jì)解析中招記敘文考點(diǎn)
任玖玉 二元關(guān)系型話題作文寫作指導(dǎo)
任玖玉 引導(dǎo)理科生走出作文困境
任玖玉 我對(duì)高中語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的看法
阮曉巍 數(shù)列數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力
尚鵬飛 高三學(xué)生如何減壓
尚鵬飛 普通班一路走來(lái)
所立穩(wěn) 從變化中看民主和諧的師生關(guān)系
汪 瑜 初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的探究
汪 瑜 初中物理的學(xué)習(xí)技巧
王 丹 語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育的有效途徑
王 靜 把握心理特點(diǎn),有效引導(dǎo)青春期學(xué)生
王 靜 素質(zhì)教育下的初中歷史教學(xué)
王 靜 怎樣使課堂真正“動(dòng)”起來(lái)
王清菊 優(yōu)化課堂教學(xué)五途徑
王向陽(yáng) 被遺忘的中等生——如何提高中等生的成績(jī)
王向陽(yáng) 文化認(rèn)同感及跨文化交際能力對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響
王新偉 “校訊通”在高中教育教學(xué)中的應(yīng)用分析與研究
王新偉 教學(xué)中如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力
王新偉 如何對(duì)待高中生的隱私
楊 冉 GIS系統(tǒng)在地理課堂上的應(yīng)用
楊 冉 最優(yōu)化的地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
楊殿閣 重視英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體作用
楊殿閣 班主任應(yīng)以德育人
楊蘭芳 詩(shī)歌鑒賞之規(guī)范答題
楊蘭芳 詩(shī)歌鑒賞中的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)
楊蘭芳 想像——思維的翅膀
尹 芝 高三后期數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)四重視
余 亮 談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
張 云 中學(xué)心理健康教育的兩個(gè)體驗(yàn)
趙 紅 如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)
童江沨 以古人為師,以時(shí)代為友
王 平 高一學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
王 平 班級(jí)管理中的嚴(yán)與愛(ài)
王向陽(yáng) 關(guān)愛(ài)學(xué)生,心靈溝通
王向陽(yáng) 堅(jiān)持以學(xué)生為本,打造和諧班級(jí)
二等獎(jiǎng)
邊秀芳 讓幽默之花在講臺(tái)綻放
邊秀芳 在過(guò)失中成長(zhǎng)
邊秀芳 心中永遠(yuǎn)流淌教育之歌
陳華欣 淺談高中數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”
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